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从要我学到我要学

2008-12-30

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 从要我学到我要学
12月22日——24日受北京市卫生局委托在北京市科委的支持下由中国医师协会培训部、北京市健康教育所、北京市社区卫生协会共同承办的《健康科普素养师资提高班》在北苑宾馆举行。参加学习的学员是全市各区县选拔出的27名优秀讲师骨干。培训完全达到预定目的并有更多收获。
这次培训是《健康科普人际传播能力培训模式》总结成型以后的第二轮实践以检验模式的适用性和实用性。中国健康教育中心领导田向阳、北京市科委科普工作主管工程师张宇蕾、北京市疾控中心副主任王星火到会并发言。田向阳就国家健康教育现状、公共卫生政策,人际传播能力建设做了主题讲座。中国医师协会张超老师和健康教育所刘枫主任主持了全程培训。这是一次高水平、有收获、感人的学习历程,对所有参加学习的师生而言都是有收获的。通过培训验证了《健康科普人际传播能力培训模式》的可行性和可操作性。
培训目的
1. 提升参训者点对面的人际传播能力。
2. 提升参训者心理素质。
3. 启发参训学员建立对科普工作的正确态度及至人生态度。
4. 实习学员间的广泛工作性、经验交流和人生观、价值观的交流。
培训结束已经过去四天的时间,忆及参加学习的同仁对此次培训的反馈我深受启发和感动。
三天的培训时间不长,“参加那么多次的培训让我有依依不舍感觉的这是第一次”。此次学习最大的收获是知道了这样一句话:“有我和无我的区别”这样的培训,“好!解决实际的问题,下次不但我要参加,还要介绍更多的同事参加”。当培训组织征者求同仁们的意见和建议的时候,得到的回答让我们感动和欣慰。这种反馈也说明了《健康科普人际传播能力培训模式》的有效性和启发性。
    有效性的体现为实用,解决诸位学习同仁关注的实际问题,切实提高学习者自身的能力。启发性,启发解决实际问题的思路,启发对工作态度、人生态度的再思考。启发对学习本身与实践需要的有机结合。
    感动的是在有动力、有压力的学习氛围下,从学习的第一天破冰活动开始,大部分同仁便已经进入了学习状态。经过第二天的实践和点评指导以后,为了下轮的实践中有效提升自己的能力,大部分学院学习准备到凌晨有几位学员甚至学习工作到天亮。几位基层领导因为学习甚至推迟了回单位相关会议。安贞医院余振球主任、朝阳区社管中心副主任马岩尽管临床和管理任务繁重,仍然到场做了精彩的演示。
培训模式的关键环节营造是一种开放进取、以提升解决实际问题的能力为核心的氛围,是一种有压力但更有动力的氛围,在这种氛围下建设一个心理上相互信赖、学习风格和经验上互相启发、互相支持的学习环境。这一点在此次培训中体现的淋漓尽致,并有新的突破。
1. 以往的学习者主要是以课件为拐杖,这次学习在破冰阶段组织者即要求能不用课件最好,且给予学员充分的自我展示时间,使每一位学习者快速进入状态,可以谈及尽可能多的不同层次的生活、工作的方方面面,从而为进一步的学习创造了条件。
2. 程序性内容的学习。如:课件的欣赏和制作,点对面传播程序化实施等以学员选修自愿参加形式出现,安排在晚上,既避免了占用主体学习时间以利学习者更多的实践,发现问题,提升自我。同时又对学员的学习自主性给予了充分的自主性,而是事实上报名参加学习程序性内容的一个不少,效果反而更好。
3. 即场发挥者占到2/3,以往第三天综合水平的展现参加学习者都是充分准备后,从课件到内容的整体体现。此次的示范展示阶段开始由于硬件故障从开始就有学员主动要求脱稿即席展示,从而为全天学习同仁的即席展示开了头,包括已经准备了课件的同仁,也脱稿即席演练,取得超预期的成功。他们的展示是综合水平的全面体现。
4. 开放和求实氛围是本次学习的动力源和更是收获。以往的学习主要是工作内容、方法的学习,而这次学习由于大家能敞开心扉对话,学习内容更是涉及人生的方方面面,这种机会怕是人生都难得有几次的。也许是人生的面具太多,也许是人生封闭的环节太多,一旦深入人生的不同层面,会激发更多的灵感,给人们更多的收获。
在参加学习同仁的建议下,“健康科普传播人QQ群”已经开通,以利于同仁的随时交流,为健康传播事业做更大的贡献。
在这里学习的组织者向参加学习的同仁道一声感谢,感谢对大家学习工作的投入和支持。感谢诸位同仁的建设性意见。道一声大家辛苦了。向所有参加点评的指导专家道一声诸位专家辛苦了。

 




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